Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Cours

Une société est régie par des principes (valeurs) et des règles de vie (normes) qui permettent aux individus de vivre ensemble et qui assurent la cohésion de la société.

La socialisation a deux fonctions principales :

• Faire intérioriser des modèles culturels à l'individu : par exemple, de quelle façon on mange (avec des couverts, des baguettes, etc.), de quelle façon on s'habille (jupes et robes pour les filles, etc.).
• Adapter l'individu à son environnement social (il apprend à se comporter comme cela est attendu dans la famille, au travail, à l'école, etc).

La socialisation se fait :

• Par inculcation et incorporation, lorsque des valeurs et des normes sont imposées et inculquées à un individu par d'autres individus. C'est par exemple le cas de l'apprentissage de normes et de valeurs des parents aux enfants.
• Par interaction, lorsque des valeurs et des normes sont échangées, adaptées et transformées entre deux individus. C'est par exemple le cas au sein d'un couple, où chacun modifie ses habitudes pour pouvoir vivre avec l'autre.

La socialisation se divise en deux phases :

• La socialisation primaire qui se déroule de la naissance à la fin de l'adolescence.
• La socialisation secondaire qui se déroule de la fin de l'adolescence jusqu'à la mort de l'individu.

Durant ces deux phases, plusieurs personnes ou institutions interviennent pour éduquer l'individu à s'intégrer dans la société : on parle d'agents de socialisation.

Durant la socialisation primaire, l'individu est surtout socialisé par la famille (socialisation familiale), puis par l'école lorsqu'il est en âge d'y aller (socialisation scolaire). L'enfant construit son identité sociale dans ces deux institutions ; il est conduit à adopter les normes et valeurs que les adultes imposent. La famille est le premier lieu de socialisation pour un individu. En apprenant à un enfant les normes et valeurs à suivre dans une société, la famille participe à son intégration sociale. L'école est un lieu important de socialisation dans une nation, car tous les individus y sont confrontés aux mêmes normes et aux mêmes valeurs. Cependant, durant la socialisation primaire, l'individu est aussi socialisé par les autres individus de son âge qu'il côtoie (par exemple, ses camarades d'école), et par des instances de socialisation comme le sport et les activités culturelles.

Durant la socialisation secondaire, d'autres agents de socialisation interviennent comme le travail, le couple (lorsque l'individu rencontre un conjoint), les médias, le sport ou encore les amis. L'individu est socialisé selon les différents rôles qu'il est amené à jouer dans la société (par exemple, un individu peut être socialisé à la fois selon les rôles d'ouvrier, de père, de collègue, de footballeur, etc. ; ces différents rôles peuvent impliquer des valeurs et des normes de comportement différentes).

Selon le sexe de l'individu, la socialisation est différente :

• On apprend aux petites filles à s'occuper des tâches ménagères (par exemple, en leur offrant des dînettes ou des fers à repasser en jouets).
• On apprend aux petits garçons à aimer la mécanique et les automobiles (en leur offrant des petites voitures et des jouets de construction, par exemple).

Cette socialisation différenciée entre filles et garçons commence dès la naissance, car les parents adoptent aussitôt des attitudes différentes envers leur enfant, selon son sexe.

Cela peut conduire plus tard à des différences de goûts et de comportements chez les filles et les garçons.

Cette socialisation différenciée à des rôles perçus comme féminins (les tâches ménagères) et masculins (le bricolage) a pour résultat une répartition inégale des tâches parmi les adultes. Les parents inculquent aux enfants des valeurs et des normes de comportement différentes selon que leurs enfants sont des filles ou des garçons. Ceux-ci reproduisent ce modèle lorsqu'ils sont adultes et ils le perpétuent auprès de leurs propres enfants.

En effet, on remarque qu'en 2007 selon la DRESS :

• 82 % des personnes qui se chargent de repasser le linge sont le plus souvent les mères.
• 77 % des personnes qui se chargent de bricoler sont le plus souvent les pères.

Même si la répartition des tâches domestiques évolue peu à peu (auparavant, les femmes étaient presque les seules à faire la vaisselle alors qu'en 2007 il n'y en a plus que 47 % qui le font le plus souvent), la répartition de la plupart des tâches quotidiennes reste très stéréotypée : les femmes font davantage le ménage et les courses, les hommes s'occupent plus du bricolage et du jardinage.

La socialisation est également différenciée selon le milieu social des individus : les individus acquièrent des valeurs et des normes différentes, et ont des habitudes de comportement différentes.

Cette socialisation différenciée a notamment pour conséquence, dans le monde social, les phénomènes observés d'homogamie et de reproduction sociale.

La famille a un rôle important dans la socialisation des enfants puisqu'elle leur transmet les normes et les valeurs de leur milieu social ainsi que leurs ressources économiques et culturelles. Néanmoins, l'école permet aux jeunes n'ayant pas beaucoup de ressources d'en obtenir d'autres (par exemple, en apprenant les mêmes enseignements à tous les élèves, en rendant l'école obligatoire jusqu'à 16 ans, etc.). L'école devrait donc permettre aux individus de contourner la reproduction sociale, en donnant les mêmes chances de réussite à chacun.

Cependant, l'école est aussi un lieu de reproduction sociale. Cela peut être relié à deux facteurs qui résultent des processus de socialisation différenciés selon les milieux sociaux : la réussite scolaire et les choix d'orientation.